Ребёнок Ф.

Оригинал взят у willie_wonka в Ребёнок Ф.

Интересно, что не только коммуникативный анализ может помочь изучению пациентов с аутизмом, но и изучение пациентов с аутизмом может отчасти помочь коммуникативному анализу.
Например, у ребёнка Ф. наблюдается перекос в сторону семантического поля бенефактивности / небенефактивности (то есть благоприятного / неблагоприятного). У него есть набор ударных единиц, которыми он оперирует без разбора в подходящих, не очень подходящих и вообще неподходящих случаях, и все они – из этого поля. Средствами из других полей он тоже владеет, но использует их весьма умеренно. Они его мало привлекают. И вот у него среди самых ходовых оказывается единица языка, семантика которой ещё не до конца изучена. Известно там про один параметр, но ясно, что должны быть и другие. И какие, мы точно не знаем пока. Но у ребёнка Ф. эта единица ‒ среди самых ходовых. Прямо в первой десятке. А ребёнок Ф., повторюсь, здорово смыслит только в идее благоприятного / неблагоприятного, это его коммуникативный конёк. Невольно напрашивается мысль, что у этой чёртовой единицы есть второй параметр – бенефактивности / небенефактивности. Начинаю проверять контексты: батюшки светы!.. Эта гипотеза кажется всё более и более правдоподобной.
А тут ещё соображение-бонус: дело в том, что основной параметр нашей единицы (тот, про который уже точно известно) связан с временнóй соотнесённостью двух ситуаций (некая ситуация предшествует другой во времени). А у ребёнка Ф. как раз отсутствует представление о непрерывности времени (это частая патология при аутизме). То есть основной параметр этой единицы ребёнку Ф. воспринять невыразимо трудно. Что дополнительно укрепляет нашу гипотезу.
Собственно, наблюдая большое количество пациентов с тем же диагнозом и отмечая, какие единицы у них среди любимых, можно быстро рассортировать по крупным параметрам кучу средств с неизученной пока семантикой.